为什么患有多动症的孩子难以理解后果？

当一个孩子一次又一次地做了被禁止的事，或者在被惩罚后毫无反应，我们很容易认为他们是在故意挑战权威。然而，对于患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的孩子来说，情况其实更加复杂——而且大多数时候与大脑运作方式有关。

ADHD最常被误解的方面之一，就是它如何影响孩子理解因果关系的能力。换句话说，许多患有ADHD的孩子在将行为与后果联系起来时，确实存在很大的困难——即使这些后果对其他人来说非常明显。

为什么他们会这样？

1. 执行功能的发展滞后

执行功能是大脑的“管理系统”，它帮助我们计划、集中注意力、记住指令并控制冲动。患有ADHD的孩子通常在这些方面存在发展延迟，尤其是在工作记忆和情绪调节方面。

理解后果不仅仅是知道“打人会被惩罚”。它还包括在行为发生前停下来、记住规则、思考结果，然后做出反应。对于ADHD的孩子来说，这个“暂停键”往往无法正常工作，冲动行为会先一步发生。

2. 时间感知障碍（时间盲）

很多ADHD孩子存在时间盲的问题——他们很难感知和管理时间。他们往往活在“此刻”，很难想象未来的事情。

这就意味着延迟的惩罚（例如“你再这样，今晚就不能玩游戏了”）对他们来说往往感觉不真实或者无关紧要。不是他们不在意，而是他们真的感觉不到那个后果的严重性。

3. 情绪反应强烈

ADHD的孩子往往情绪反应更激烈。当他们感到愤怒、兴奋或沮丧时，他们理性思考后果的能力会急剧下降。

试想一下，当一个孩子已经在情绪崩溃边缘时，还要求他们冷静思考行为后果，这显然是不现实的期待。

4. 需要更多重复才能学习

ADHD的孩子通常需要更多的重复和一致性，才能真正从后果中学习。一次两次的惩罚往往不会有持久的效果。

相比惩罚，积极强化（比如及时奖励好行为）通常更有效，尤其是当奖励是及时的、清晰的，并且对孩子有意义的。

家长和老师可以怎么做？

• 提供及时明确的反馈越快越清楚的反馈，越容易让他们理解。

• 使用视觉提示例如图表、计时器或奖励贴纸，往往比口头指令更有效。

• 保持冷静并有规律情绪化的反应只会加剧孩子的情绪问题。

• 使用自然后果作为教育工具例如，忘记带作业就不能参加课间活动。

• 庆祝小小的进步ADHD的大脑对正面鼓励特别敏感。哪怕是微小的进步，也值得表扬。